martes, 9 de marzo de 2010

Materiales auditivos

Materiales auditivos
Dentro del nuevo material educativo que ha salido al mercado, han aparecido una serie de juegos o distintas formas de entretención, que en el fondo tienen como fin ser más alentadores a la hora de los niños acercarse a ellos. Existe una gran cantidad de cuentos para niños llenos de ilustraciones que mediante la diversión y el ambiente lúdico, harán que las ganas de querer aprender crezcan aún más. Los textos escolares por ejemplo, ya no serán esos infinitos textos escritos, sino que al ser didácticos, se incluirán una serie de fotografías para que menor se entretenga mirando y a la vez aprendiendo.
El material educativo en los medios audiovisuales
Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como la educación es lago tan fundamental para tener hombres de provecho en el futuro, no podía queda afuera de este avance y se ha creado una enorme cantidad de material audiovisual educativo con esta finalidad. Se ha visto que por lo general estos mecanismos de enseñanza tienen muy buenos resultados, lo que se ha relacionado con muchos factores que parecen influir en ello. Este material audiovisual educativo consta de tecnología de punta que se diseña para un mejor aprendizaje, lo que además obliga a una continua renovación de los materiales. Los medios tecnológicos que se van creando y lo obsoletos que quedan los anteriores, conducen indeclinablemente hacia la necesidad de utilizar elementos tecnológicos en la gran parte de las situaciones, rol que pretende jugar el material audiovisual educativo en la enseñanza. En esto radica la importancia de contar con material audiovisual educativo. La mayor parte de las formas de entretención que tienen los niños por estos días, se basan en medios audiovisuales, por lo que la introducción de materiales audiovisuales educativos pretende insertarse por ese lado. Lo principal que se tiene que lograr con ellos, es que sean entretenidos. Si el material audiovisual educativo que se le entrega al niño con cumple con sus expectativas, es decir, entretención mezclada con ele aprendizaje, ellos terminarán por desinteresarse en ello. Como todo lo nuevo que entra al mercado, debe resultar innovador e interesante para el sujeto que está destinado, situación de la que no queda ajeno el material audiovisual educativo.
Análisis: en este nos dice que es muy bueno por que se trata de poner cuentos, ya que a los alumnos les llamaran la atención y se les ara más apreciable, y será más dinámico. Podrían tener imágenes vistosa, y es bueno pienso por que vamos darle cosas innovadoras que será mas importante.

Video grabación

El vídeo 1 es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Etimológicamente la palabra video proviene del verbo latino videre, y significa "yo veo".
La tecnología de vídeo fue desarrollada por primera vez para los sistemas de televisión, pero se ha reforzado en muchos formatos para permitir la grabación de vídeo de los consumidores y que además el vídeo puede ser visto a través de Internet.
En algunos países se llama así también a una grabación de imágenes y sonido en cinta magnética o en disco de láser (DVD), aunque con la aparición de estos últimos dicho término se identifica generalmente con las grabaciones anteriores en cinta magnética, del tipo VHS.
Inicialmente la señal de vídeo está formada por un número de líneas agrupadas en varios cuadros y estos a la vez divididos en dos campos portan la información de luz y color de la imagen. El número de líneas, de cuadros y la forma de portar la información del color depende del estándar de televisión concreto. La amplitud de la señal de vídeo es de 1Vpp estando la parte de la señal que porta la información de la imagen por encima de 0V y las de sincronismos por debajo el nivel de 0V. La parte positiva puede llegar hasta 0,7V para el nivel de blanco, correspondiendo a 0V el negro y los sincronismos son pulsos que llegan hasta -0,3V. En la actualidad hay multitud de estándares diferentes, especialmente en el ámbito informático.
Análisis: en este nos puede servir de mucha ayuda ya que podremos grabar juegos dinámicas, así se ara mas pobre las clases aros alumnos es decir mas motivadora y participaran con mas animo.
Televisión
La televisión es un sistema para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia.
Esta transmisión puede ser efectuada mediante ondas de radio o por redes especializadas de televisión por cable. El receptor de las señales es el televisor.
La palabra "televisión" es un híbrido de la voz griega "tele" (distancia) y la latina "Visio" (visión). El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación de televisión. A veces se abrevia como TV. Este término fue utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perski en el Congreso Internacional de Electricidad de París (CIEP).
El Día Mundial de la Televisión se celebra el 21 de noviembre en conmemoración de la fecha en que se celebró en 1996 el primer Foro Mundial de Televisión en las Naciones Unidas.
Análisis: la televisión es un sistema que es para el uso del ser humano, ya que es un medio de entretenimiento en el que nos da a conocer, imágenes, y video que será del agrado, y prestaremos la atención a lo que estamos viendo.
Diapositiva:
Una diapositiva, transparencia o filmina es una fotografía positiva creada en un soporte transparente por medios fotoquímicas. Difiere de la película en negativo y de las impresiones fotográficas. La diapositiva también es usada como película de cine, ya que produce una imagen positiva sin la intervención de negativos
Análisis: la diapositiva es la imagen que es creada por uno mismo para dar una mejor presentación, a exposiciones es utilizada en los cines y en escuelas, y da mejor enfoque.
Uso del cañón:
Para hacer el uso del cañón en clase no hay que ser un experto en nuevas tecnologías, pero sí perder la pereza. El primer día puede resultar un poco farragoso pero la verdad que su uso es muy sencillo da buenos resultados. Principalmente he utilizado el cañón para trabajar la ortografía y los comentarios de texto. Por ejemplo, los alumnos tienen de tarea hacer una redacción que posteriormente va a ser analizada por toda la clase prestando especial atención al uso correcto de la ortografía y de los signos de puntuación.Los comentarios de texto son un poco más complicados de trabajar pero la actividad resulta interesante y se obtienen buenos resultados. Generalmente se repiten los mismos fallos en los diferentes alumnos. El profesor corrige el comentario delante de toda la clase y a base de la repetición los alumnos aprenden a identificar y corregir los fallos más comunesAnálisis: esto es fácil ya que no es necesario conocer tanto de la tecnología, aunque puede ser fastidioso para los alumnos.
JULI ELIZABET ESPINO LÒPEZ

PROGRAMAS INFORMÁTICOS

PROGRAMAS INFORMÁTICOS
• Facilitar tareas de recogida, presentación y gestión de datos, procesadores de texto, bases de datos, mapas conceptuales….
Un ejemplo de ese programa sería el Kidspiration, es gratuito y sirve para trabajar con niños sin hacer una preparación específica, es decir, es igual como las fichas que se realizan en clase.
Hay otros programas que son interactivos de aprendizaje y potenciadores del desarrollo de la creatividad. Cuyos objetivos principales son:
• Facilitar al usuario la construcción o realización de aprendizajes a través de entornos interactivos y motivan tés.
Estos programas resultan más motivan tés para los niños/as, que una ficha de papel.
• Exigen la elaboración final de un producto a partir de una combinación de elementos.
Es lo que nos interesa que los niños adquieran.
Luego hay otros como: Juegos y programas de entretenimiento, cuyo objetivo principal es:
• Divertir con actividades que potencian habilidades y estrategias e incluso, aprendizaje de contenidos.
Medios interactivos
Según el diccionario de la Real Academia Española, Interacción es una acción que se ejerce recíprocamente, es decir una acción que se ejerce, recibiéndose en la misma medida que se da. En informática, se refiere a los programas que permiten una interacción a modo de diálogo entre un ordenador y el usuario. Medio, es lo que puede servir para determinado fin. En este caso se consideran como Medios la Internet, la telefonía móvil, las pantallas de plasma, entre muchas otras.

Unificando los términos anteriores se puede decir que los Medios Interactivos son la relación subjetiva que se establece entre una persona y el producto que le es presentado a través de un proceso de diálogo.
Internet como medio interactivo.
Internet es considerado como el principal "Medio Interactivo" ya que se está planteando cada vez como el escenario de nuevas alternativas de negocio más transformadoras en el mundo actual, pues ha implicado un cambio de condición en las personas y por ende en las empresas. Una de las aplicaciones apreciables en las compañías de esta alternativa es que se acomoda a cualquier tipo, grande, mediana o pequeña, creando de esta manera mayores circunstancias de intercambio en todos los mercados del planeta sin importar la condición; al mismo tiempo, orienta estratégicamente al objeto del negocio haciendo presencia en la esfera de la comunicación corporativa, claro está, sí la planeación, ejecución y control del proyecto virtual ha sido acertada y coherente con la realidad organizacional.

Paginas web
Una página web, también conocida como página de Internet, es un documento adaptado para la Web y que normalmente forma parte de un sitio web. Su principal característica son los hiperenlaces a otras páginas, siendo esto el fundamento de la Web. Una página web está compuesta principalmente por información (sólo texto o multimedia) e hiperenlaces; además puede contener o asociar datos de estilo para especificar cómo debe visualizarse, o aplicaciones embebidas para hacerla interactiva. Las páginas web son escritas en un lenguaje de marcado que provea la capacidad de insertar hiperenlaces, generalmente HTML. El contenido de la página puede ser predeterminado ("página web estática") o generado al momento de visualizarla o solicitarla a un servidor web ("página web dinámica"). Las páginas dinámicas que se generan al momento de la visualización se hacen a través de lenguajes interpretados, generalmente Java Script, y la aplicación encargada de visualizar el contenido es la que debe generarlo.
Chat
El chat (término proveniente del inglés que en español equivale a charla), también conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea a través de Internet entre dos o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican sólo 2 personas a la vez.
Descripción
Son muchas las acepciones de la palabra chat, y por lo general agrupa a todos los protocolos que cumplen la función de comunicar a dos o más personas, dentro de éstos los clientes de chat (como, por ejemplo, X-Chat, Chatilla (el cliente de Mozilla/SeaMonkey o el mIRC); éstos usan el protocolo IRC, cuyas siglas significan Internet Relax Chat. Otros son protocolos distintos pero agrupados en la mensajería instantánea, tales como Windows Live Messenger, Yahoo! Messenger, Jabber o ICQ, entre los más conocidos, o también el servicio SMS de móvil. Actualmente Orkut de Google cuenta con un servicio de Chat en línea
Correo electrónico
Correo electrónico, o en inglés e-mail (electrónica mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste (con frecuencia nulo) están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales
Foros

Un foro representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas mantienen conversaciones más o menos en torno a un tema en común y específico o bien cualquier tema de actualidad. En todo foro aparecen las figuras del administrador (supe usuario), moderadores y usuarios. Normalmente en los foros aparecen una serie de normas para pedir la moderación a la hora de relacionarse con otras personas y evitar situaciones tensas y desagradables.

MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel específico al interior del proceso educativo.

Para hacer alusión a los medios materiales educativos se utilizan indistintamente las siguientes expresiones:
• Medios auxiliares
• Medios didácticos
• Recursos audiovisuales
• Recursos didáctico a s
• Recursos perceptuales del aprendizaje.
• Materiales didácticos
• Materiales educativos
• Materiales multisectoriales
• Materiales suplementarios
Análisis: este tema tiene mucha importancia pues nos habla de lo que es el medio educativo, y sus medios y eso es de gran relevancia para un buen proceso educativo ay varios medios como el auxiliar, didáctico, educativo, etc pero todos son importantes y cada uno de estos tiene sus ventajas y sus desventajas. Como se ve en lo siguiente algunos.
) Materiales auditivos
Grabación: registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas.

Ventajas:
-lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.
- Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.
- Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
- Puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc.
- es aplicable tanto para el estudio en grupo como para el estudio independiente, siendo este último de especial utilidad.
- Dado su bajo costo y la facilidad de su manejo, es accesible a cualquier persona.
- Con el empleo de cintas y casetes las duplicación del información es fácil y económica.

2) Materiales de imagen fija
Cuerpos opacos: cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse.
Equipo necesario: proyectos de cuerpos opacos y pantalla
Ventajas:
-proyectar materiales sin una preparación especial
- muestra ejemplos de trabajos de estudiantes.
- Muestra dibujos o retratos, en papel o cartón.
- Agranda dibujos, figuras, láminas para otros usos
- Proyecta en siluetas (monedas, conchas, herramientas, telas, plantas, etc.).
- No es necesario elaborar los materiales que se proyectan.
- Cualquier libro fotografía puede proyectarse instantáneamente y a todo color, sin preparación especial.
- Es útil cuando se tiene sólo una copia de material.
- No es necesario arrancar la página de un libro.
- Entre grupos la proyección de cuerpos opacos puede enseñar muchos detalles.
- El equipo se puede instalar y operar fácilmente.
- Todos ven lo mismo al mismo tiempo.

3) Materiales gráficos
Acetatos: hoja transparente que permite registrar un mensaje y que puede proyectarse mediante un equipo especial.
Equipo necesario: proyectos de acetatos

RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA

RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.

- Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.


- Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del Nacional Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).




Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.

Análisis:
En este tema se lleva acabo los diferentes medios didácticos que se utilizan en la educación ( es decir en las clases).
Y así facilitarnos la enseñanza y hacer interesante nuestras clases y que sean de un agrado halos alumnos por eso es importante conocer los diferentes medios de la enseñanza.
Ya que podemos utilizar cualquier material en cualquier circunstancia no importa en que ni por que.

Bibliografía:
http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

lunes, 8 de marzo de 2010

fichas de al eduacion

FRAIRE, MICHELA; LONGOBARDI, CLAUDIO; SCLAVO, ERICA
"CONTRIBUTION TO VALIDATION OF THE STUDENT-TEACHER RELATIONSHIP SCALE (STRS ITALIAN VERSION) IN THE EDUCATIONAL SETTING". EUROPEAN JOURNAL OF EDUCATION AND PSYCHOLOGY. (ESPAÑA), Vol: 1, No: 3, Mes: NOV, Año: 2008, Págs: 49-59.
Temas: VALIDEZ DE LAS PRUEBAS; RELACION ESTUDIANTE-PROFESOR; ACTITUDES DEL PROFESOR; ESCALAS DE MEDICION; MAESTRAS
Identificadores: INVESTIGACION EDUCATIVA; ITALIA; EDUCACION BASICA
Resumen: "LA CALIDAD DE LA RELACION MAESTRO-ALUMNO ES UN TEMA DE INVESTIGACION RELATIVAMENTE RECIENTE, TANTO EN EL CONTEXTO NACIONAL, COMO EN EL AMBITO INTERNACIONAL. NUESTRO OBJETIVO ES DESARROLLAR Y VALIDAR EL CUESTIONARIO STUDENT-TEACHER RELATIONSHIP SCALE, (PIANTA, 1996) INSTRUMENTO QUE SE PROPONE VALORAR LA CALIDAD DE LA RELACION MAESTRO-ALUMNO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MAESTRO. LA FINALIDAD ES, POR LO TANTO, DESCUBRIR LA APLICABILIDAD DEL INSTRUMENTO AL CONTEXTO ITALIANO, ANALIZANDO LAS CUALIDADES PSICOMETRICAS DE LA ESCALA. GRACIAS AL USO DEL STRS, ES POSIBLE LOCALIZAR ESTILOS RELACIONALES ESPECIFICOS ENTRE EL MAESTRO Y EL ALUMNO. EL CUESTIONARIO (INCLUIDO) SE PRESENTA COMO UN INSTRUMENTO VALIDO Y UTIL PARA LOS MAESTROS Y PARA LOS QUE TRABAJAN EN EL CAMPO EDUCATIVO." CADA UNO DE LOS TRES FACTORES QUE ANALIZA ESTA ESCALA ES UNA DIMENSION DE LA RELACION ESTUDIANTE-PROFESOR: CONFLICTO, PROXIMIDAD Y DEPENDENCIA. PARTICIPARON 496 ESTUDIANTES, 54.64 POR CIENTO HOMBRES Y 45.36 POR CIENTO MUJERES. ASIMISMO COLABORARON 40 PROFESORAS: 25 EDUCADORAS DE PREESCOLAR Y 25 DE PRIMARIA
Biblioteca: IISUEINTERNET
Referencias: 29
Idioma: INGLES
Analista: ORIOL
Texto completo:








DUEÑAS BUEY, MARIA LUISA; SENRA VARELA, MARIA
"HABILIDADES SOCIALES Y ACOSO ESCOLAR: UN ESTUDIO EN CENTROS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA DE MADRID". REVISTA ESPAÑOLA DE ORIENTACION Y PSICOPEDAGOGIA. (ESPAÑA), Vol: 20, No: 1, Mes: ENE-JUN, Año: 2009, Págs: 39-49.
Temas: HABILIDADES SOCIALES; VIOLENCIA ESCOLAR; PROBLEMAS EDUCATIVOS; GRUPOS DE PARES; DIFERENCIAS SEXUALES
Identificadores: INVESTIGACION EDUCATIVA; EDUCACION MEDIA; ESPAÑA
Resumen: "...ESTUDIO DE TIPO DESCRIPTIVO CON UNA MUESTRA DE ADOLESCENTES DE EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 13 Y 14 AÑOS CON LA FINALIDAD DE ANALIZAR EL FENOMENO DEL ACOSO ESCOLAR, ASI COMO LA INCIDENCIA DE CIERTAS HABILIDADES SOCIALES RELEVANTES EN RELACION CON EL MISMO. SE ANALIZA EL ACOSO ESCOLAR A TRES NIVELES DIFERENCIADOS: BAJO, MEDIO Y ALTO EN LAS 9 ESCALAS QUE COMPONEN EL INSTRUMENTO UTILIZADO. TAMBIEN SE ANALIZAN: .LOS NIVELES DE ACOSO ESCOLAR SEGUN EL SEXO. LAS HABILIDADES SOCIALES EN FUNCION DEL SEXO Y FINALMENTE, EL ACOSO ESCOLAR EN FUNCION DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y NIVELES DE ACOSO ESCOLAR"
Biblioteca: IISUE
Referencias: 18
Idioma: ESPAÑOL
Analista: ORIOL




IZUZQUIZA GASSET, DOLORES
"LA AUTODETERMINACION EN EL CURRICULO DE LA ACCION TUTORIAL PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. PROPUESTAS DIDACTICAS PARA LA ESCUELA INCLUSIVA". TENDENCIAS PEDAGOGICAS. (ESPAÑA), No: 7, Año: 2002, Págs: 247-259.
Temas: TUTORIA; DEFICIENCIA MENTAL; INTELIGENCIA; EDUCACION INCLUSIVA; PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Identificadores: ESPAÑA; NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Resumen: "ESTE ARTICULO PRETENDE REALIZAR UNA REVISION CONCEPTUAL DE LAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA AUTODETERMINACION DE LA VIDA DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. EN PRIMER LUGAR SE REALIZA UNA DESCRIPCION DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA ESCUELA INCLUSIVA, CONTINUA CON LA EXPOSICION DE LOS TRABAJOS REALIZADOS A LO LARGO DE LA ULTIMA DECADA, LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA LOGRAR CONDUCTAS AUTODETERMINADAS Y PRESENTA LOS NUEVOS MODELOS E INVESTIGACIONES. POR ULTIMO PROPONE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FAVORECER LA AUTODETERMINACION A TRAVES DEL AMBITO DE LA ACCION TUTORIAL EN LA ESCUELA INCLUSIVA O ESCUELA PARA TODOS"
Biblioteca: IISUE
Referencias: 37
Idioma: ESPAÑOL
Analista: ORIOL