lunes, 15 de marzo de 2010
martes, 9 de marzo de 2010
Materiales auditivos
Materiales auditivos
Dentro del nuevo material educativo que ha salido al mercado, han aparecido una serie de juegos o distintas formas de entretención, que en el fondo tienen como fin ser más alentadores a la hora de los niños acercarse a ellos. Existe una gran cantidad de cuentos para niños llenos de ilustraciones que mediante la diversión y el ambiente lúdico, harán que las ganas de querer aprender crezcan aún más. Los textos escolares por ejemplo, ya no serán esos infinitos textos escritos, sino que al ser didácticos, se incluirán una serie de fotografías para que menor se entretenga mirando y a la vez aprendiendo.
El material educativo en los medios audiovisuales
Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como la educación es lago tan fundamental para tener hombres de provecho en el futuro, no podía queda afuera de este avance y se ha creado una enorme cantidad de material audiovisual educativo con esta finalidad. Se ha visto que por lo general estos mecanismos de enseñanza tienen muy buenos resultados, lo que se ha relacionado con muchos factores que parecen influir en ello. Este material audiovisual educativo consta de tecnología de punta que se diseña para un mejor aprendizaje, lo que además obliga a una continua renovación de los materiales. Los medios tecnológicos que se van creando y lo obsoletos que quedan los anteriores, conducen indeclinablemente hacia la necesidad de utilizar elementos tecnológicos en la gran parte de las situaciones, rol que pretende jugar el material audiovisual educativo en la enseñanza. En esto radica la importancia de contar con material audiovisual educativo. La mayor parte de las formas de entretención que tienen los niños por estos días, se basan en medios audiovisuales, por lo que la introducción de materiales audiovisuales educativos pretende insertarse por ese lado. Lo principal que se tiene que lograr con ellos, es que sean entretenidos. Si el material audiovisual educativo que se le entrega al niño con cumple con sus expectativas, es decir, entretención mezclada con ele aprendizaje, ellos terminarán por desinteresarse en ello. Como todo lo nuevo que entra al mercado, debe resultar innovador e interesante para el sujeto que está destinado, situación de la que no queda ajeno el material audiovisual educativo.
Análisis: en este nos dice que es muy bueno por que se trata de poner cuentos, ya que a los alumnos les llamaran la atención y se les ara más apreciable, y será más dinámico. Podrían tener imágenes vistosa, y es bueno pienso por que vamos darle cosas innovadoras que será mas importante.
Video grabación
El vídeo 1 es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Etimológicamente la palabra video proviene del verbo latino videre, y significa "yo veo".
La tecnología de vídeo fue desarrollada por primera vez para los sistemas de televisión, pero se ha reforzado en muchos formatos para permitir la grabación de vídeo de los consumidores y que además el vídeo puede ser visto a través de Internet.
En algunos países se llama así también a una grabación de imágenes y sonido en cinta magnética o en disco de láser (DVD), aunque con la aparición de estos últimos dicho término se identifica generalmente con las grabaciones anteriores en cinta magnética, del tipo VHS.
Inicialmente la señal de vídeo está formada por un número de líneas agrupadas en varios cuadros y estos a la vez divididos en dos campos portan la información de luz y color de la imagen. El número de líneas, de cuadros y la forma de portar la información del color depende del estándar de televisión concreto. La amplitud de la señal de vídeo es de 1Vpp estando la parte de la señal que porta la información de la imagen por encima de 0V y las de sincronismos por debajo el nivel de 0V. La parte positiva puede llegar hasta 0,7V para el nivel de blanco, correspondiendo a 0V el negro y los sincronismos son pulsos que llegan hasta -0,3V. En la actualidad hay multitud de estándares diferentes, especialmente en el ámbito informático.
Análisis: en este nos puede servir de mucha ayuda ya que podremos grabar juegos dinámicas, así se ara mas pobre las clases aros alumnos es decir mas motivadora y participaran con mas animo.
Televisión
La televisión es un sistema para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia.
Esta transmisión puede ser efectuada mediante ondas de radio o por redes especializadas de televisión por cable. El receptor de las señales es el televisor.
La palabra "televisión" es un híbrido de la voz griega "tele" (distancia) y la latina "Visio" (visión). El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación de televisión. A veces se abrevia como TV. Este término fue utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perski en el Congreso Internacional de Electricidad de París (CIEP).
El Día Mundial de la Televisión se celebra el 21 de noviembre en conmemoración de la fecha en que se celebró en 1996 el primer Foro Mundial de Televisión en las Naciones Unidas.
Análisis: la televisión es un sistema que es para el uso del ser humano, ya que es un medio de entretenimiento en el que nos da a conocer, imágenes, y video que será del agrado, y prestaremos la atención a lo que estamos viendo.
Diapositiva:
Una diapositiva, transparencia o filmina es una fotografía positiva creada en un soporte transparente por medios fotoquímicas. Difiere de la película en negativo y de las impresiones fotográficas. La diapositiva también es usada como película de cine, ya que produce una imagen positiva sin la intervención de negativos
Análisis: la diapositiva es la imagen que es creada por uno mismo para dar una mejor presentación, a exposiciones es utilizada en los cines y en escuelas, y da mejor enfoque.
Uso del cañón:
Para hacer el uso del cañón en clase no hay que ser un experto en nuevas tecnologías, pero sí perder la pereza. El primer día puede resultar un poco farragoso pero la verdad que su uso es muy sencillo da buenos resultados. Principalmente he utilizado el cañón para trabajar la ortografía y los comentarios de texto. Por ejemplo, los alumnos tienen de tarea hacer una redacción que posteriormente va a ser analizada por toda la clase prestando especial atención al uso correcto de la ortografía y de los signos de puntuación.Los comentarios de texto son un poco más complicados de trabajar pero la actividad resulta interesante y se obtienen buenos resultados. Generalmente se repiten los mismos fallos en los diferentes alumnos. El profesor corrige el comentario delante de toda la clase y a base de la repetición los alumnos aprenden a identificar y corregir los fallos más comunesAnálisis: esto es fácil ya que no es necesario conocer tanto de la tecnología, aunque puede ser fastidioso para los alumnos.
JULI ELIZABET ESPINO LÒPEZ
Dentro del nuevo material educativo que ha salido al mercado, han aparecido una serie de juegos o distintas formas de entretención, que en el fondo tienen como fin ser más alentadores a la hora de los niños acercarse a ellos. Existe una gran cantidad de cuentos para niños llenos de ilustraciones que mediante la diversión y el ambiente lúdico, harán que las ganas de querer aprender crezcan aún más. Los textos escolares por ejemplo, ya no serán esos infinitos textos escritos, sino que al ser didácticos, se incluirán una serie de fotografías para que menor se entretenga mirando y a la vez aprendiendo.
El material educativo en los medios audiovisuales
Los medios audiovisuales se han ido convirtiendo en elementos esenciales en muchos aspectos de la vida del ser humano. Como la educación es lago tan fundamental para tener hombres de provecho en el futuro, no podía queda afuera de este avance y se ha creado una enorme cantidad de material audiovisual educativo con esta finalidad. Se ha visto que por lo general estos mecanismos de enseñanza tienen muy buenos resultados, lo que se ha relacionado con muchos factores que parecen influir en ello. Este material audiovisual educativo consta de tecnología de punta que se diseña para un mejor aprendizaje, lo que además obliga a una continua renovación de los materiales. Los medios tecnológicos que se van creando y lo obsoletos que quedan los anteriores, conducen indeclinablemente hacia la necesidad de utilizar elementos tecnológicos en la gran parte de las situaciones, rol que pretende jugar el material audiovisual educativo en la enseñanza. En esto radica la importancia de contar con material audiovisual educativo. La mayor parte de las formas de entretención que tienen los niños por estos días, se basan en medios audiovisuales, por lo que la introducción de materiales audiovisuales educativos pretende insertarse por ese lado. Lo principal que se tiene que lograr con ellos, es que sean entretenidos. Si el material audiovisual educativo que se le entrega al niño con cumple con sus expectativas, es decir, entretención mezclada con ele aprendizaje, ellos terminarán por desinteresarse en ello. Como todo lo nuevo que entra al mercado, debe resultar innovador e interesante para el sujeto que está destinado, situación de la que no queda ajeno el material audiovisual educativo.
Análisis: en este nos dice que es muy bueno por que se trata de poner cuentos, ya que a los alumnos les llamaran la atención y se les ara más apreciable, y será más dinámico. Podrían tener imágenes vistosa, y es bueno pienso por que vamos darle cosas innovadoras que será mas importante.
Video grabación
El vídeo 1 es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Etimológicamente la palabra video proviene del verbo latino videre, y significa "yo veo".
La tecnología de vídeo fue desarrollada por primera vez para los sistemas de televisión, pero se ha reforzado en muchos formatos para permitir la grabación de vídeo de los consumidores y que además el vídeo puede ser visto a través de Internet.
En algunos países se llama así también a una grabación de imágenes y sonido en cinta magnética o en disco de láser (DVD), aunque con la aparición de estos últimos dicho término se identifica generalmente con las grabaciones anteriores en cinta magnética, del tipo VHS.
Inicialmente la señal de vídeo está formada por un número de líneas agrupadas en varios cuadros y estos a la vez divididos en dos campos portan la información de luz y color de la imagen. El número de líneas, de cuadros y la forma de portar la información del color depende del estándar de televisión concreto. La amplitud de la señal de vídeo es de 1Vpp estando la parte de la señal que porta la información de la imagen por encima de 0V y las de sincronismos por debajo el nivel de 0V. La parte positiva puede llegar hasta 0,7V para el nivel de blanco, correspondiendo a 0V el negro y los sincronismos son pulsos que llegan hasta -0,3V. En la actualidad hay multitud de estándares diferentes, especialmente en el ámbito informático.
Análisis: en este nos puede servir de mucha ayuda ya que podremos grabar juegos dinámicas, así se ara mas pobre las clases aros alumnos es decir mas motivadora y participaran con mas animo.
Televisión
La televisión es un sistema para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia.
Esta transmisión puede ser efectuada mediante ondas de radio o por redes especializadas de televisión por cable. El receptor de las señales es el televisor.
La palabra "televisión" es un híbrido de la voz griega "tele" (distancia) y la latina "Visio" (visión). El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación de televisión. A veces se abrevia como TV. Este término fue utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perski en el Congreso Internacional de Electricidad de París (CIEP).
El Día Mundial de la Televisión se celebra el 21 de noviembre en conmemoración de la fecha en que se celebró en 1996 el primer Foro Mundial de Televisión en las Naciones Unidas.
Análisis: la televisión es un sistema que es para el uso del ser humano, ya que es un medio de entretenimiento en el que nos da a conocer, imágenes, y video que será del agrado, y prestaremos la atención a lo que estamos viendo.
Diapositiva:
Una diapositiva, transparencia o filmina es una fotografía positiva creada en un soporte transparente por medios fotoquímicas. Difiere de la película en negativo y de las impresiones fotográficas. La diapositiva también es usada como película de cine, ya que produce una imagen positiva sin la intervención de negativos
Análisis: la diapositiva es la imagen que es creada por uno mismo para dar una mejor presentación, a exposiciones es utilizada en los cines y en escuelas, y da mejor enfoque.
Uso del cañón:
Para hacer el uso del cañón en clase no hay que ser un experto en nuevas tecnologías, pero sí perder la pereza. El primer día puede resultar un poco farragoso pero la verdad que su uso es muy sencillo da buenos resultados. Principalmente he utilizado el cañón para trabajar la ortografía y los comentarios de texto. Por ejemplo, los alumnos tienen de tarea hacer una redacción que posteriormente va a ser analizada por toda la clase prestando especial atención al uso correcto de la ortografía y de los signos de puntuación.Los comentarios de texto son un poco más complicados de trabajar pero la actividad resulta interesante y se obtienen buenos resultados. Generalmente se repiten los mismos fallos en los diferentes alumnos. El profesor corrige el comentario delante de toda la clase y a base de la repetición los alumnos aprenden a identificar y corregir los fallos más comunesAnálisis: esto es fácil ya que no es necesario conocer tanto de la tecnología, aunque puede ser fastidioso para los alumnos.
JULI ELIZABET ESPINO LÒPEZ
PROGRAMAS INFORMÁTICOS
PROGRAMAS INFORMÁTICOS
• Facilitar tareas de recogida, presentación y gestión de datos, procesadores de texto, bases de datos, mapas conceptuales….
Un ejemplo de ese programa sería el Kidspiration, es gratuito y sirve para trabajar con niños sin hacer una preparación específica, es decir, es igual como las fichas que se realizan en clase.
Hay otros programas que son interactivos de aprendizaje y potenciadores del desarrollo de la creatividad. Cuyos objetivos principales son:
• Facilitar al usuario la construcción o realización de aprendizajes a través de entornos interactivos y motivan tés.
Estos programas resultan más motivan tés para los niños/as, que una ficha de papel.
• Exigen la elaboración final de un producto a partir de una combinación de elementos.
Es lo que nos interesa que los niños adquieran.
Luego hay otros como: Juegos y programas de entretenimiento, cuyo objetivo principal es:
• Divertir con actividades que potencian habilidades y estrategias e incluso, aprendizaje de contenidos.
Medios interactivos
Según el diccionario de la Real Academia Española, Interacción es una acción que se ejerce recíprocamente, es decir una acción que se ejerce, recibiéndose en la misma medida que se da. En informática, se refiere a los programas que permiten una interacción a modo de diálogo entre un ordenador y el usuario. Medio, es lo que puede servir para determinado fin. En este caso se consideran como Medios la Internet, la telefonía móvil, las pantallas de plasma, entre muchas otras.
Unificando los términos anteriores se puede decir que los Medios Interactivos son la relación subjetiva que se establece entre una persona y el producto que le es presentado a través de un proceso de diálogo.
Internet como medio interactivo.
Internet es considerado como el principal "Medio Interactivo" ya que se está planteando cada vez como el escenario de nuevas alternativas de negocio más transformadoras en el mundo actual, pues ha implicado un cambio de condición en las personas y por ende en las empresas. Una de las aplicaciones apreciables en las compañías de esta alternativa es que se acomoda a cualquier tipo, grande, mediana o pequeña, creando de esta manera mayores circunstancias de intercambio en todos los mercados del planeta sin importar la condición; al mismo tiempo, orienta estratégicamente al objeto del negocio haciendo presencia en la esfera de la comunicación corporativa, claro está, sí la planeación, ejecución y control del proyecto virtual ha sido acertada y coherente con la realidad organizacional.
Paginas web
Una página web, también conocida como página de Internet, es un documento adaptado para la Web y que normalmente forma parte de un sitio web. Su principal característica son los hiperenlaces a otras páginas, siendo esto el fundamento de la Web. Una página web está compuesta principalmente por información (sólo texto o multimedia) e hiperenlaces; además puede contener o asociar datos de estilo para especificar cómo debe visualizarse, o aplicaciones embebidas para hacerla interactiva. Las páginas web son escritas en un lenguaje de marcado que provea la capacidad de insertar hiperenlaces, generalmente HTML. El contenido de la página puede ser predeterminado ("página web estática") o generado al momento de visualizarla o solicitarla a un servidor web ("página web dinámica"). Las páginas dinámicas que se generan al momento de la visualización se hacen a través de lenguajes interpretados, generalmente Java Script, y la aplicación encargada de visualizar el contenido es la que debe generarlo.
Chat
El chat (término proveniente del inglés que en español equivale a charla), también conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea a través de Internet entre dos o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican sólo 2 personas a la vez.
Descripción
Son muchas las acepciones de la palabra chat, y por lo general agrupa a todos los protocolos que cumplen la función de comunicar a dos o más personas, dentro de éstos los clientes de chat (como, por ejemplo, X-Chat, Chatilla (el cliente de Mozilla/SeaMonkey o el mIRC); éstos usan el protocolo IRC, cuyas siglas significan Internet Relax Chat. Otros son protocolos distintos pero agrupados en la mensajería instantánea, tales como Windows Live Messenger, Yahoo! Messenger, Jabber o ICQ, entre los más conocidos, o también el servicio SMS de móvil. Actualmente Orkut de Google cuenta con un servicio de Chat en línea
Correo electrónico
Correo electrónico, o en inglés e-mail (electrónica mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste (con frecuencia nulo) están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales
Foros
Un foro representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas mantienen conversaciones más o menos en torno a un tema en común y específico o bien cualquier tema de actualidad. En todo foro aparecen las figuras del administrador (supe usuario), moderadores y usuarios. Normalmente en los foros aparecen una serie de normas para pedir la moderación a la hora de relacionarse con otras personas y evitar situaciones tensas y desagradables.
• Facilitar tareas de recogida, presentación y gestión de datos, procesadores de texto, bases de datos, mapas conceptuales….
Un ejemplo de ese programa sería el Kidspiration, es gratuito y sirve para trabajar con niños sin hacer una preparación específica, es decir, es igual como las fichas que se realizan en clase.
Hay otros programas que son interactivos de aprendizaje y potenciadores del desarrollo de la creatividad. Cuyos objetivos principales son:
• Facilitar al usuario la construcción o realización de aprendizajes a través de entornos interactivos y motivan tés.
Estos programas resultan más motivan tés para los niños/as, que una ficha de papel.
• Exigen la elaboración final de un producto a partir de una combinación de elementos.
Es lo que nos interesa que los niños adquieran.
Luego hay otros como: Juegos y programas de entretenimiento, cuyo objetivo principal es:
• Divertir con actividades que potencian habilidades y estrategias e incluso, aprendizaje de contenidos.
Medios interactivos
Según el diccionario de la Real Academia Española, Interacción es una acción que se ejerce recíprocamente, es decir una acción que se ejerce, recibiéndose en la misma medida que se da. En informática, se refiere a los programas que permiten una interacción a modo de diálogo entre un ordenador y el usuario. Medio, es lo que puede servir para determinado fin. En este caso se consideran como Medios la Internet, la telefonía móvil, las pantallas de plasma, entre muchas otras.
Unificando los términos anteriores se puede decir que los Medios Interactivos son la relación subjetiva que se establece entre una persona y el producto que le es presentado a través de un proceso de diálogo.
Internet como medio interactivo.
Internet es considerado como el principal "Medio Interactivo" ya que se está planteando cada vez como el escenario de nuevas alternativas de negocio más transformadoras en el mundo actual, pues ha implicado un cambio de condición en las personas y por ende en las empresas. Una de las aplicaciones apreciables en las compañías de esta alternativa es que se acomoda a cualquier tipo, grande, mediana o pequeña, creando de esta manera mayores circunstancias de intercambio en todos los mercados del planeta sin importar la condición; al mismo tiempo, orienta estratégicamente al objeto del negocio haciendo presencia en la esfera de la comunicación corporativa, claro está, sí la planeación, ejecución y control del proyecto virtual ha sido acertada y coherente con la realidad organizacional.
Paginas web
Una página web, también conocida como página de Internet, es un documento adaptado para la Web y que normalmente forma parte de un sitio web. Su principal característica son los hiperenlaces a otras páginas, siendo esto el fundamento de la Web. Una página web está compuesta principalmente por información (sólo texto o multimedia) e hiperenlaces; además puede contener o asociar datos de estilo para especificar cómo debe visualizarse, o aplicaciones embebidas para hacerla interactiva. Las páginas web son escritas en un lenguaje de marcado que provea la capacidad de insertar hiperenlaces, generalmente HTML. El contenido de la página puede ser predeterminado ("página web estática") o generado al momento de visualizarla o solicitarla a un servidor web ("página web dinámica"). Las páginas dinámicas que se generan al momento de la visualización se hacen a través de lenguajes interpretados, generalmente Java Script, y la aplicación encargada de visualizar el contenido es la que debe generarlo.
Chat
El chat (término proveniente del inglés que en español equivale a charla), también conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea a través de Internet entre dos o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican sólo 2 personas a la vez.
Descripción
Son muchas las acepciones de la palabra chat, y por lo general agrupa a todos los protocolos que cumplen la función de comunicar a dos o más personas, dentro de éstos los clientes de chat (como, por ejemplo, X-Chat, Chatilla (el cliente de Mozilla/SeaMonkey o el mIRC); éstos usan el protocolo IRC, cuyas siglas significan Internet Relax Chat. Otros son protocolos distintos pero agrupados en la mensajería instantánea, tales como Windows Live Messenger, Yahoo! Messenger, Jabber o ICQ, entre los más conocidos, o también el servicio SMS de móvil. Actualmente Orkut de Google cuenta con un servicio de Chat en línea
Correo electrónico
Correo electrónico, o en inglés e-mail (electrónica mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste (con frecuencia nulo) están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales
Foros
Un foro representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas mantienen conversaciones más o menos en torno a un tema en común y específico o bien cualquier tema de actualidad. En todo foro aparecen las figuras del administrador (supe usuario), moderadores y usuarios. Normalmente en los foros aparecen una serie de normas para pedir la moderación a la hora de relacionarse con otras personas y evitar situaciones tensas y desagradables.
MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS
MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS
Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel específico al interior del proceso educativo.
Para hacer alusión a los medios materiales educativos se utilizan indistintamente las siguientes expresiones:
• Medios auxiliares
• Medios didácticos
• Recursos audiovisuales
• Recursos didáctico a s
• Recursos perceptuales del aprendizaje.
• Materiales didácticos
• Materiales educativos
• Materiales multisectoriales
• Materiales suplementarios
Análisis: este tema tiene mucha importancia pues nos habla de lo que es el medio educativo, y sus medios y eso es de gran relevancia para un buen proceso educativo ay varios medios como el auxiliar, didáctico, educativo, etc pero todos son importantes y cada uno de estos tiene sus ventajas y sus desventajas. Como se ve en lo siguiente algunos.
) Materiales auditivos
Grabación: registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas.
Ventajas:
-lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.
- Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.
- Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
- Puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc.
- es aplicable tanto para el estudio en grupo como para el estudio independiente, siendo este último de especial utilidad.
- Dado su bajo costo y la facilidad de su manejo, es accesible a cualquier persona.
- Con el empleo de cintas y casetes las duplicación del información es fácil y económica.
2) Materiales de imagen fija
Cuerpos opacos: cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse.
Equipo necesario: proyectos de cuerpos opacos y pantalla
Ventajas:
-proyectar materiales sin una preparación especial
- muestra ejemplos de trabajos de estudiantes.
- Muestra dibujos o retratos, en papel o cartón.
- Agranda dibujos, figuras, láminas para otros usos
- Proyecta en siluetas (monedas, conchas, herramientas, telas, plantas, etc.).
- No es necesario elaborar los materiales que se proyectan.
- Cualquier libro fotografía puede proyectarse instantáneamente y a todo color, sin preparación especial.
- Es útil cuando se tiene sólo una copia de material.
- No es necesario arrancar la página de un libro.
- Entre grupos la proyección de cuerpos opacos puede enseñar muchos detalles.
- El equipo se puede instalar y operar fácilmente.
- Todos ven lo mismo al mismo tiempo.
3) Materiales gráficos
Acetatos: hoja transparente que permite registrar un mensaje y que puede proyectarse mediante un equipo especial.
Equipo necesario: proyectos de acetatos
Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel específico al interior del proceso educativo.
Para hacer alusión a los medios materiales educativos se utilizan indistintamente las siguientes expresiones:
• Medios auxiliares
• Medios didácticos
• Recursos audiovisuales
• Recursos didáctico a s
• Recursos perceptuales del aprendizaje.
• Materiales didácticos
• Materiales educativos
• Materiales multisectoriales
• Materiales suplementarios
Análisis: este tema tiene mucha importancia pues nos habla de lo que es el medio educativo, y sus medios y eso es de gran relevancia para un buen proceso educativo ay varios medios como el auxiliar, didáctico, educativo, etc pero todos son importantes y cada uno de estos tiene sus ventajas y sus desventajas. Como se ve en lo siguiente algunos.
) Materiales auditivos
Grabación: registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas.
Ventajas:
-lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.
- Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.
- Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
- Puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc.
- es aplicable tanto para el estudio en grupo como para el estudio independiente, siendo este último de especial utilidad.
- Dado su bajo costo y la facilidad de su manejo, es accesible a cualquier persona.
- Con el empleo de cintas y casetes las duplicación del información es fácil y económica.
2) Materiales de imagen fija
Cuerpos opacos: cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse.
Equipo necesario: proyectos de cuerpos opacos y pantalla
Ventajas:
-proyectar materiales sin una preparación especial
- muestra ejemplos de trabajos de estudiantes.
- Muestra dibujos o retratos, en papel o cartón.
- Agranda dibujos, figuras, láminas para otros usos
- Proyecta en siluetas (monedas, conchas, herramientas, telas, plantas, etc.).
- No es necesario elaborar los materiales que se proyectan.
- Cualquier libro fotografía puede proyectarse instantáneamente y a todo color, sin preparación especial.
- Es útil cuando se tiene sólo una copia de material.
- No es necesario arrancar la página de un libro.
- Entre grupos la proyección de cuerpos opacos puede enseñar muchos detalles.
- El equipo se puede instalar y operar fácilmente.
- Todos ven lo mismo al mismo tiempo.
3) Materiales gráficos
Acetatos: hoja transparente que permite registrar un mensaje y que puede proyectarse mediante un equipo especial.
Equipo necesario: proyectos de acetatos
RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA
RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.
- Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
- Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del Nacional Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.
Análisis:
En este tema se lleva acabo los diferentes medios didácticos que se utilizan en la educación ( es decir en las clases).
Y así facilitarnos la enseñanza y hacer interesante nuestras clases y que sean de un agrado halos alumnos por eso es importante conocer los diferentes medios de la enseñanza.
Ya que podemos utilizar cualquier material en cualquier circunstancia no importa en que ni por que.
Bibliografía:
http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.
- Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
- Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del Nacional Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.
Análisis:
En este tema se lleva acabo los diferentes medios didácticos que se utilizan en la educación ( es decir en las clases).
Y así facilitarnos la enseñanza y hacer interesante nuestras clases y que sean de un agrado halos alumnos por eso es importante conocer los diferentes medios de la enseñanza.
Ya que podemos utilizar cualquier material en cualquier circunstancia no importa en que ni por que.
Bibliografía:
http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm
lunes, 8 de marzo de 2010
fichas de al eduacion
FRAIRE, MICHELA; LONGOBARDI, CLAUDIO; SCLAVO, ERICA
"CONTRIBUTION TO VALIDATION OF THE STUDENT-TEACHER RELATIONSHIP SCALE (STRS ITALIAN VERSION) IN THE EDUCATIONAL SETTING". EUROPEAN JOURNAL OF EDUCATION AND PSYCHOLOGY. (ESPAÑA), Vol: 1, No: 3, Mes: NOV, Año: 2008, Págs: 49-59.
Temas: VALIDEZ DE LAS PRUEBAS; RELACION ESTUDIANTE-PROFESOR; ACTITUDES DEL PROFESOR; ESCALAS DE MEDICION; MAESTRAS
Identificadores: INVESTIGACION EDUCATIVA; ITALIA; EDUCACION BASICA
Resumen: "LA CALIDAD DE LA RELACION MAESTRO-ALUMNO ES UN TEMA DE INVESTIGACION RELATIVAMENTE RECIENTE, TANTO EN EL CONTEXTO NACIONAL, COMO EN EL AMBITO INTERNACIONAL. NUESTRO OBJETIVO ES DESARROLLAR Y VALIDAR EL CUESTIONARIO STUDENT-TEACHER RELATIONSHIP SCALE, (PIANTA, 1996) INSTRUMENTO QUE SE PROPONE VALORAR LA CALIDAD DE LA RELACION MAESTRO-ALUMNO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MAESTRO. LA FINALIDAD ES, POR LO TANTO, DESCUBRIR LA APLICABILIDAD DEL INSTRUMENTO AL CONTEXTO ITALIANO, ANALIZANDO LAS CUALIDADES PSICOMETRICAS DE LA ESCALA. GRACIAS AL USO DEL STRS, ES POSIBLE LOCALIZAR ESTILOS RELACIONALES ESPECIFICOS ENTRE EL MAESTRO Y EL ALUMNO. EL CUESTIONARIO (INCLUIDO) SE PRESENTA COMO UN INSTRUMENTO VALIDO Y UTIL PARA LOS MAESTROS Y PARA LOS QUE TRABAJAN EN EL CAMPO EDUCATIVO." CADA UNO DE LOS TRES FACTORES QUE ANALIZA ESTA ESCALA ES UNA DIMENSION DE LA RELACION ESTUDIANTE-PROFESOR: CONFLICTO, PROXIMIDAD Y DEPENDENCIA. PARTICIPARON 496 ESTUDIANTES, 54.64 POR CIENTO HOMBRES Y 45.36 POR CIENTO MUJERES. ASIMISMO COLABORARON 40 PROFESORAS: 25 EDUCADORAS DE PREESCOLAR Y 25 DE PRIMARIA
Biblioteca: IISUEINTERNET
Referencias: 29
Idioma: INGLES
Analista: ORIOL
Texto completo:
DUEÑAS BUEY, MARIA LUISA; SENRA VARELA, MARIA
"HABILIDADES SOCIALES Y ACOSO ESCOLAR: UN ESTUDIO EN CENTROS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA DE MADRID". REVISTA ESPAÑOLA DE ORIENTACION Y PSICOPEDAGOGIA. (ESPAÑA), Vol: 20, No: 1, Mes: ENE-JUN, Año: 2009, Págs: 39-49.
Temas: HABILIDADES SOCIALES; VIOLENCIA ESCOLAR; PROBLEMAS EDUCATIVOS; GRUPOS DE PARES; DIFERENCIAS SEXUALES
Identificadores: INVESTIGACION EDUCATIVA; EDUCACION MEDIA; ESPAÑA
Resumen: "...ESTUDIO DE TIPO DESCRIPTIVO CON UNA MUESTRA DE ADOLESCENTES DE EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 13 Y 14 AÑOS CON LA FINALIDAD DE ANALIZAR EL FENOMENO DEL ACOSO ESCOLAR, ASI COMO LA INCIDENCIA DE CIERTAS HABILIDADES SOCIALES RELEVANTES EN RELACION CON EL MISMO. SE ANALIZA EL ACOSO ESCOLAR A TRES NIVELES DIFERENCIADOS: BAJO, MEDIO Y ALTO EN LAS 9 ESCALAS QUE COMPONEN EL INSTRUMENTO UTILIZADO. TAMBIEN SE ANALIZAN: .LOS NIVELES DE ACOSO ESCOLAR SEGUN EL SEXO. LAS HABILIDADES SOCIALES EN FUNCION DEL SEXO Y FINALMENTE, EL ACOSO ESCOLAR EN FUNCION DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y NIVELES DE ACOSO ESCOLAR"
Biblioteca: IISUE
Referencias: 18
Idioma: ESPAÑOL
Analista: ORIOL
IZUZQUIZA GASSET, DOLORES
"LA AUTODETERMINACION EN EL CURRICULO DE LA ACCION TUTORIAL PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. PROPUESTAS DIDACTICAS PARA LA ESCUELA INCLUSIVA". TENDENCIAS PEDAGOGICAS. (ESPAÑA), No: 7, Año: 2002, Págs: 247-259.
Temas: TUTORIA; DEFICIENCIA MENTAL; INTELIGENCIA; EDUCACION INCLUSIVA; PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Identificadores: ESPAÑA; NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Resumen: "ESTE ARTICULO PRETENDE REALIZAR UNA REVISION CONCEPTUAL DE LAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA AUTODETERMINACION DE LA VIDA DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. EN PRIMER LUGAR SE REALIZA UNA DESCRIPCION DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA ESCUELA INCLUSIVA, CONTINUA CON LA EXPOSICION DE LOS TRABAJOS REALIZADOS A LO LARGO DE LA ULTIMA DECADA, LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA LOGRAR CONDUCTAS AUTODETERMINADAS Y PRESENTA LOS NUEVOS MODELOS E INVESTIGACIONES. POR ULTIMO PROPONE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FAVORECER LA AUTODETERMINACION A TRAVES DEL AMBITO DE LA ACCION TUTORIAL EN LA ESCUELA INCLUSIVA O ESCUELA PARA TODOS"
Biblioteca: IISUE
Referencias: 37
Idioma: ESPAÑOL
Analista: ORIOL
"CONTRIBUTION TO VALIDATION OF THE STUDENT-TEACHER RELATIONSHIP SCALE (STRS ITALIAN VERSION) IN THE EDUCATIONAL SETTING". EUROPEAN JOURNAL OF EDUCATION AND PSYCHOLOGY. (ESPAÑA), Vol: 1, No: 3, Mes: NOV, Año: 2008, Págs: 49-59.
Temas: VALIDEZ DE LAS PRUEBAS; RELACION ESTUDIANTE-PROFESOR; ACTITUDES DEL PROFESOR; ESCALAS DE MEDICION; MAESTRAS
Identificadores: INVESTIGACION EDUCATIVA; ITALIA; EDUCACION BASICA
Resumen: "LA CALIDAD DE LA RELACION MAESTRO-ALUMNO ES UN TEMA DE INVESTIGACION RELATIVAMENTE RECIENTE, TANTO EN EL CONTEXTO NACIONAL, COMO EN EL AMBITO INTERNACIONAL. NUESTRO OBJETIVO ES DESARROLLAR Y VALIDAR EL CUESTIONARIO STUDENT-TEACHER RELATIONSHIP SCALE, (PIANTA, 1996) INSTRUMENTO QUE SE PROPONE VALORAR LA CALIDAD DE LA RELACION MAESTRO-ALUMNO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MAESTRO. LA FINALIDAD ES, POR LO TANTO, DESCUBRIR LA APLICABILIDAD DEL INSTRUMENTO AL CONTEXTO ITALIANO, ANALIZANDO LAS CUALIDADES PSICOMETRICAS DE LA ESCALA. GRACIAS AL USO DEL STRS, ES POSIBLE LOCALIZAR ESTILOS RELACIONALES ESPECIFICOS ENTRE EL MAESTRO Y EL ALUMNO. EL CUESTIONARIO (INCLUIDO) SE PRESENTA COMO UN INSTRUMENTO VALIDO Y UTIL PARA LOS MAESTROS Y PARA LOS QUE TRABAJAN EN EL CAMPO EDUCATIVO." CADA UNO DE LOS TRES FACTORES QUE ANALIZA ESTA ESCALA ES UNA DIMENSION DE LA RELACION ESTUDIANTE-PROFESOR: CONFLICTO, PROXIMIDAD Y DEPENDENCIA. PARTICIPARON 496 ESTUDIANTES, 54.64 POR CIENTO HOMBRES Y 45.36 POR CIENTO MUJERES. ASIMISMO COLABORARON 40 PROFESORAS: 25 EDUCADORAS DE PREESCOLAR Y 25 DE PRIMARIA
Biblioteca: IISUEINTERNET
Referencias: 29
Idioma: INGLES
Analista: ORIOL
Texto completo:
DUEÑAS BUEY, MARIA LUISA; SENRA VARELA, MARIA
"HABILIDADES SOCIALES Y ACOSO ESCOLAR: UN ESTUDIO EN CENTROS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA DE MADRID". REVISTA ESPAÑOLA DE ORIENTACION Y PSICOPEDAGOGIA. (ESPAÑA), Vol: 20, No: 1, Mes: ENE-JUN, Año: 2009, Págs: 39-49.
Temas: HABILIDADES SOCIALES; VIOLENCIA ESCOLAR; PROBLEMAS EDUCATIVOS; GRUPOS DE PARES; DIFERENCIAS SEXUALES
Identificadores: INVESTIGACION EDUCATIVA; EDUCACION MEDIA; ESPAÑA
Resumen: "...ESTUDIO DE TIPO DESCRIPTIVO CON UNA MUESTRA DE ADOLESCENTES DE EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 13 Y 14 AÑOS CON LA FINALIDAD DE ANALIZAR EL FENOMENO DEL ACOSO ESCOLAR, ASI COMO LA INCIDENCIA DE CIERTAS HABILIDADES SOCIALES RELEVANTES EN RELACION CON EL MISMO. SE ANALIZA EL ACOSO ESCOLAR A TRES NIVELES DIFERENCIADOS: BAJO, MEDIO Y ALTO EN LAS 9 ESCALAS QUE COMPONEN EL INSTRUMENTO UTILIZADO. TAMBIEN SE ANALIZAN: .LOS NIVELES DE ACOSO ESCOLAR SEGUN EL SEXO. LAS HABILIDADES SOCIALES EN FUNCION DEL SEXO Y FINALMENTE, EL ACOSO ESCOLAR EN FUNCION DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y NIVELES DE ACOSO ESCOLAR"
Biblioteca: IISUE
Referencias: 18
Idioma: ESPAÑOL
Analista: ORIOL
IZUZQUIZA GASSET, DOLORES
"LA AUTODETERMINACION EN EL CURRICULO DE LA ACCION TUTORIAL PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. PROPUESTAS DIDACTICAS PARA LA ESCUELA INCLUSIVA". TENDENCIAS PEDAGOGICAS. (ESPAÑA), No: 7, Año: 2002, Págs: 247-259.
Temas: TUTORIA; DEFICIENCIA MENTAL; INTELIGENCIA; EDUCACION INCLUSIVA; PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Identificadores: ESPAÑA; NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Resumen: "ESTE ARTICULO PRETENDE REALIZAR UNA REVISION CONCEPTUAL DE LAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA AUTODETERMINACION DE LA VIDA DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. EN PRIMER LUGAR SE REALIZA UNA DESCRIPCION DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA ESCUELA INCLUSIVA, CONTINUA CON LA EXPOSICION DE LOS TRABAJOS REALIZADOS A LO LARGO DE LA ULTIMA DECADA, LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA LOGRAR CONDUCTAS AUTODETERMINADAS Y PRESENTA LOS NUEVOS MODELOS E INVESTIGACIONES. POR ULTIMO PROPONE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FAVORECER LA AUTODETERMINACION A TRAVES DEL AMBITO DE LA ACCION TUTORIAL EN LA ESCUELA INCLUSIVA O ESCUELA PARA TODOS"
Biblioteca: IISUE
Referencias: 37
Idioma: ESPAÑOL
Analista: ORIOL
jueves, 4 de marzo de 2010
jueves, 25 de febrero de 2010
TArEA MaTerIaLes AuDitIvoS, AUdIo GraBacIoN geNerAl Y RaDIo EdUcaTiVO
UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFECIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
MATERIALES AUDIOVISUALES, AUDIO GRABACION,
MATERIA: MATERIAL, MEDIOS Y RECURSOS DIDÀCTICOS
NOMBRE DE LA MAESTRA: M,E LUZ MARÌA VILLA CISNEROS
NOMBRE DE LA ALUMNA: JULI ELIZABETH ESPINO LÒPEZ
Materiales auditivos
Grabación: registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas.
Ventajas:
-lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.
- Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.
- Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
- Puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc.
- es aplicable tanto para el estudio en grupo como para el estudio independiente, siendo este último de especial utilidad.
- Dado su bajo costo y la facilidad de su manejo, es accesible a cualquier persona.
- Con el empleo de cintas y casetes las duplicación del información es fácil y económica.
ANALISIS: ES UN MATERIAL DIDACTICO DE SUMA IMPORTANCIA YO PIENSO QUE ES IMPORTANTE YA QUE AYUDA AL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS POR QUE AY ALUMNOS QUE NO LES GUSTA LEER Y EN CAMBIO SI , ESCUCHAN PUEDE SERVIR DE MUCHO
RADIO EDUACTIVA
TIENE SENTIDO HABLAR HOY DE RADIO EDUCATIVA?
Al borde del siglo XXI, en una sociedad seducida por la innovación y por la apresurada incorporación de las nuevas tecnologías, reflexionar acerca de un fenómeno que tuvo su auge hace más de tres décadas puede parecer, en un primer momento, una tarea inútil cuando no un despropósito.
Resultaría muy perjudicial que el deslumbramiento tecnológico de este fin de siglo impidiera un ejercicio de reflexión urgente e ineludible. Precisamente, hoy más que nunca, la radio necesita ser re-pensada si pretende hacer frente con éxito a los nuevos retos que se le plantean y encauzarse hacia nuevos destinos.
Sólo por medio de mensajes sonoros, la radio crea, recrea y reproduce la realidad desde perspectivas muy diferentes: en unos casos políticas, otras veces comerciales, religiosas en ocasiones y -por qué no- también educativas. En estos momentos, cuando apenas acabamos de estrenar la era de la información, cuando los medios y la sociedad misma están cambiando vertiginosamente sin que nadie pueda predecir las consecuencias sociales de estas transformaciones, hablar de radio educativa no puede convertirse en un discurso en desuso sino, al contrario, en un reto que es preciso replantear.
Esa es la razón de estas breves páginas: reformular las perspectivas que la radio puede ofrecer para la consecución de fines educativos
ANALISIS:
ES OTRA BUENA FORMA PARA DAR EL APRENDIZAJE AY QUE SABER UTILIZAR ESTA.
FIRMA : JULI ELIZABETH ESPINO LÒPEZ
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
MATERIALES AUDIOVISUALES, AUDIO GRABACION,
MATERIA: MATERIAL, MEDIOS Y RECURSOS DIDÀCTICOS
NOMBRE DE LA MAESTRA: M,E LUZ MARÌA VILLA CISNEROS
NOMBRE DE LA ALUMNA: JULI ELIZABETH ESPINO LÒPEZ
Materiales auditivos
Grabación: registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas.
Ventajas:
-lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.
- Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.
- Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
- Puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc.
- es aplicable tanto para el estudio en grupo como para el estudio independiente, siendo este último de especial utilidad.
- Dado su bajo costo y la facilidad de su manejo, es accesible a cualquier persona.
- Con el empleo de cintas y casetes las duplicación del información es fácil y económica.
ANALISIS: ES UN MATERIAL DIDACTICO DE SUMA IMPORTANCIA YO PIENSO QUE ES IMPORTANTE YA QUE AYUDA AL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS POR QUE AY ALUMNOS QUE NO LES GUSTA LEER Y EN CAMBIO SI , ESCUCHAN PUEDE SERVIR DE MUCHO
RADIO EDUACTIVA
TIENE SENTIDO HABLAR HOY DE RADIO EDUCATIVA?
Al borde del siglo XXI, en una sociedad seducida por la innovación y por la apresurada incorporación de las nuevas tecnologías, reflexionar acerca de un fenómeno que tuvo su auge hace más de tres décadas puede parecer, en un primer momento, una tarea inútil cuando no un despropósito.
Resultaría muy perjudicial que el deslumbramiento tecnológico de este fin de siglo impidiera un ejercicio de reflexión urgente e ineludible. Precisamente, hoy más que nunca, la radio necesita ser re-pensada si pretende hacer frente con éxito a los nuevos retos que se le plantean y encauzarse hacia nuevos destinos.
Sólo por medio de mensajes sonoros, la radio crea, recrea y reproduce la realidad desde perspectivas muy diferentes: en unos casos políticas, otras veces comerciales, religiosas en ocasiones y -por qué no- también educativas. En estos momentos, cuando apenas acabamos de estrenar la era de la información, cuando los medios y la sociedad misma están cambiando vertiginosamente sin que nadie pueda predecir las consecuencias sociales de estas transformaciones, hablar de radio educativa no puede convertirse en un discurso en desuso sino, al contrario, en un reto que es preciso replantear.
Esa es la razón de estas breves páginas: reformular las perspectivas que la radio puede ofrecer para la consecución de fines educativos
ANALISIS:
ES OTRA BUENA FORMA PARA DAR EL APRENDIZAJE AY QUE SABER UTILIZAR ESTA.
FIRMA : JULI ELIZABETH ESPINO LÒPEZ
miércoles, 24 de febrero de 2010
martes, 23 de febrero de 2010
frenelografo y collage
FRANELOGRAFO
Este es un método de representar lo que es la verdad por medio de los cuadros y objetos pegados en franela, que se colocan contra una tabla forrada también con franela. La franela en las figuras se pega con la franela de la tabla y las figuras se mantienen en el lugar donde se les coloca. Esto es lo que se llama Franelógrafo.
Se puede, trabajar en el Franelógrafo tal y como se trabajaría en un pizarrón, con la diferencia de que las cosas que se presentan en él se preparan de antemano. Es sorprendente el resultado que se obtiene con los niños y niñas, cuando se usa. Las figuras que se pegan en el Franelógrafo llaman mucho la atención. Sus mentes y corazones son impresionados más profundamente con la verdad cuando entra por medio de la vista y oído. Y los niños recordaran mucho más lo que se les ha enseñado. Se nos ha dicho que recordamos un 10% de lo que oímos, un 50% de lo que vemos y un 80% de lo que vemos, oímos y hacemos. Cuando hacemos uso del Franelógrafo en nuestra enseñanza podemos adaptarlo a todo eso.
El niño ve la historia en el Franelógrafo, al mismo tiempo que la oye de labios de su maestro, el puede “hacer” la historia después, cuando el maestro le permita repasarla colocando las figuras de la historia en el Franelógrafo. Entonces la historia vendrá a ser parte del niño-
A la superficie del Franelógrafo puede fijarse cualquier material plano de poco peso, una vez se les haya aplicado el forro posterior. El tamaño más satisfactorio del tablero para utilizarlo en el salón de clases es una tabla que tenga el tamaño aproximado de una sección del pizarrón de la clase. Dotando al Franelógrafo de ganchos, se lo podrá colgar del pizarrón.
Los Franelógrafo mas pequeños miden 0.9 x 1.20 m se utilizan a menudo con un caballete o simples apoyos. El color debe ser agradable y ofrecer el debido y adecuado contraste de los objetos que vayan a fijarse.
Collage
El collage es una técnica artística que consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o el videoclip. Viene del francés coller, que significa pegar.
En pintura, un 'Collage' se puede componer enteramente o solo en parte de fotografías, madera, piel, periódicos, revistas, objetos de uso cotidiano, etc. Aunque se considera que fue Picasso quien inventó el collage en 1912 con su pintura Naturaleza muerta con silla de rejilla, está en discusión si fue primero Picasso o Georges Branque El primero había pegado fotografías a sus dibujos en fechas tan tempranas como 1899, y en la primavera de 1912 incorporó hule en forma de rejilla a su citada pintura Naturaleza muerta con silla de rejilla. Pero el segundo realizó a finales del verano de aquel año los primeros papareis collés al incorporar a sus obras recortes de papel pintado comercial que imitaba madera, uno de cuyos ejemplos es Tete de femme (1912). En aquel momento, los dos artistas se habían instalado en Sorgues, si bien Picasso se encontraba de viaje en París cuando Branque compró el papel y realizó estas obras. A su vuelta Picazo se entusiasmó con el descubrimiento de su amigo y los dos se lanzaron a introducir en sus pinturas recortes de diarios o revistas, etiquetas de licores o cigarrillos, y también papeles coloreados. Juan Gris mariano zamoera el collage rápidamente entendió la potencia del hallazgo y lo empleó también. El Futurismo lo adaptó también sin problemas -hay ejemplos de Carlo Carrà y Giacomo Valla- y los dadaístas multiplicaron sus posibilidades expresivas y conceptuales de la mano de Hans Arpa, Marcel Duchamp, Hana Hoch, Kart Schwitters o George Grosz. De hecho, los dadaístas berlineses, que reivindicaban para sí mismos la denominación de "montadores" frente a la épica del "artista", se consideran los inventores del fotomontaje, una técnica realizada a partir de la fotografía en combinación o no con la tipografía impresa, en la que los vanguardistas rusos, como El Lissitzky, Aleksandr Ródchenko o Solomon Telingater, fueron auténticos maestros.
Del collage se depuró un principio previo o técnica cuyo primer creador fue al parecer el dadaísta Marcel Duchamp: el "objeto encontrado", según la cual cualquier cosa que elige un artista es sacralizada como "arte", desde una piedra que llama su atención en un camino a una imagen que le gusta en una revista. De ahí a la amalgama de "objetos encontrados" o collage hay sólo un paso.
El collage ha sido usado, pues,en las vanguardias históricas de principios del siglo XX: Futurismo, Cubismo, Dadaísmo, Surrealismo, Constructivismo... Artistas plásticos que frecuentemente han usado esta técnica incluyen a Max Ernst, Juan Gris, Georges Braque, Marcel Duchamp, Man Ray, Raoul Hausmann, Antoni Tàpies, Jasper Johns y el artista mexicano Alberto Gironella. Asimismo es una técnica habitualmente empleada por los creadores del Arte correo en la difusión de sus trabajos. Existen nuevos grupos literarios que están implementando el collage colectivo como técnica de composición de textos.
También son técnicas para que los alumnos lo elaboren , sean creativos es decir que desarrollen su creatividad, haciendo collage
Este es un método de representar lo que es la verdad por medio de los cuadros y objetos pegados en franela, que se colocan contra una tabla forrada también con franela. La franela en las figuras se pega con la franela de la tabla y las figuras se mantienen en el lugar donde se les coloca. Esto es lo que se llama Franelógrafo.
Se puede, trabajar en el Franelógrafo tal y como se trabajaría en un pizarrón, con la diferencia de que las cosas que se presentan en él se preparan de antemano. Es sorprendente el resultado que se obtiene con los niños y niñas, cuando se usa. Las figuras que se pegan en el Franelógrafo llaman mucho la atención. Sus mentes y corazones son impresionados más profundamente con la verdad cuando entra por medio de la vista y oído. Y los niños recordaran mucho más lo que se les ha enseñado. Se nos ha dicho que recordamos un 10% de lo que oímos, un 50% de lo que vemos y un 80% de lo que vemos, oímos y hacemos. Cuando hacemos uso del Franelógrafo en nuestra enseñanza podemos adaptarlo a todo eso.
El niño ve la historia en el Franelógrafo, al mismo tiempo que la oye de labios de su maestro, el puede “hacer” la historia después, cuando el maestro le permita repasarla colocando las figuras de la historia en el Franelógrafo. Entonces la historia vendrá a ser parte del niño-
A la superficie del Franelógrafo puede fijarse cualquier material plano de poco peso, una vez se les haya aplicado el forro posterior. El tamaño más satisfactorio del tablero para utilizarlo en el salón de clases es una tabla que tenga el tamaño aproximado de una sección del pizarrón de la clase. Dotando al Franelógrafo de ganchos, se lo podrá colgar del pizarrón.
Los Franelógrafo mas pequeños miden 0.9 x 1.20 m se utilizan a menudo con un caballete o simples apoyos. El color debe ser agradable y ofrecer el debido y adecuado contraste de los objetos que vayan a fijarse.
Collage
El collage es una técnica artística que consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o el videoclip. Viene del francés coller, que significa pegar.
En pintura, un 'Collage' se puede componer enteramente o solo en parte de fotografías, madera, piel, periódicos, revistas, objetos de uso cotidiano, etc. Aunque se considera que fue Picasso quien inventó el collage en 1912 con su pintura Naturaleza muerta con silla de rejilla, está en discusión si fue primero Picasso o Georges Branque El primero había pegado fotografías a sus dibujos en fechas tan tempranas como 1899, y en la primavera de 1912 incorporó hule en forma de rejilla a su citada pintura Naturaleza muerta con silla de rejilla. Pero el segundo realizó a finales del verano de aquel año los primeros papareis collés al incorporar a sus obras recortes de papel pintado comercial que imitaba madera, uno de cuyos ejemplos es Tete de femme (1912). En aquel momento, los dos artistas se habían instalado en Sorgues, si bien Picasso se encontraba de viaje en París cuando Branque compró el papel y realizó estas obras. A su vuelta Picazo se entusiasmó con el descubrimiento de su amigo y los dos se lanzaron a introducir en sus pinturas recortes de diarios o revistas, etiquetas de licores o cigarrillos, y también papeles coloreados. Juan Gris mariano zamoera el collage rápidamente entendió la potencia del hallazgo y lo empleó también. El Futurismo lo adaptó también sin problemas -hay ejemplos de Carlo Carrà y Giacomo Valla- y los dadaístas multiplicaron sus posibilidades expresivas y conceptuales de la mano de Hans Arpa, Marcel Duchamp, Hana Hoch, Kart Schwitters o George Grosz. De hecho, los dadaístas berlineses, que reivindicaban para sí mismos la denominación de "montadores" frente a la épica del "artista", se consideran los inventores del fotomontaje, una técnica realizada a partir de la fotografía en combinación o no con la tipografía impresa, en la que los vanguardistas rusos, como El Lissitzky, Aleksandr Ródchenko o Solomon Telingater, fueron auténticos maestros.
Del collage se depuró un principio previo o técnica cuyo primer creador fue al parecer el dadaísta Marcel Duchamp: el "objeto encontrado", según la cual cualquier cosa que elige un artista es sacralizada como "arte", desde una piedra que llama su atención en un camino a una imagen que le gusta en una revista. De ahí a la amalgama de "objetos encontrados" o collage hay sólo un paso.
El collage ha sido usado, pues,en las vanguardias históricas de principios del siglo XX: Futurismo, Cubismo, Dadaísmo, Surrealismo, Constructivismo... Artistas plásticos que frecuentemente han usado esta técnica incluyen a Max Ernst, Juan Gris, Georges Braque, Marcel Duchamp, Man Ray, Raoul Hausmann, Antoni Tàpies, Jasper Johns y el artista mexicano Alberto Gironella. Asimismo es una técnica habitualmente empleada por los creadores del Arte correo en la difusión de sus trabajos. Existen nuevos grupos literarios que están implementando el collage colectivo como técnica de composición de textos.
También son técnicas para que los alumnos lo elaboren , sean creativos es decir que desarrollen su creatividad, haciendo collage
retroproyector y carteles
RETROPROTECTOR
El retroproyector consiste típicamente en una caja grande que contiene una lámpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de fresnel grande que enfoca la luz. Sobre la caja, típicamente en el extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a proyectar la luz adelante en vez de para arriba.
Las transparencias se colocan encima de la lente para la exposición. La luz de la lámpara viaja a través de la transparencia y en el espejo donde se proyecta hacia adelante sobre una pantalla para su exhibición. El espejo permite que el presentador y las audiencias vean la imagen al mismo tiempo: el presentador mira abajo la transparencia como si escribiera, la audiencia mira al frente hacia la pantalla. La altura del espejo puede ser ajustada para enfocar la imagen y hacerla más grande o más pequeña dependiendo de lo próximo que está el proyector a la pantalla.
El retroproyector:
Está diseñado para que el maestro pueda dar su explicación sin tener que dar la espalda a sus oyentes. Puede ver el contenido de su acetato sobre el mismo retroproyector y hacer señalamientos ahí mismos sin tener que voltear hacia atrás.
SEÑALADOR PARA RETROPROYECTOR
Al poner objetos que no son transparentes sobre el retroproyector se marcarán en la proyección. Por eso al recortar una flecha de papel se verá con mayor presentación (la gente ESCRIBIR EN RETROPROYECTOR
Se puede escribir a la hora de estar explicando con plumones de fieltro o nylon.
normalmente señala con un lápiz o con el dedo).
IDEAS GENERALES
Es un aparato en el cual colocamos un material transparente (acetato), previamente preparado con la información que se quiere proyectar; con el material ya colocado en él, se dirige la imagen a cualquier lugar plano, por ejemplo el tablero, la pared, etc., que nos permita proyectar y ver con claridad dicho material.
Esta proyección se logra con un rayo de luz, hecho por el cual no es necesario retirar la iluminación del recinto en el cual se utiliza.
La confección del tema que se quiere mostrar en el material transparente (acetato) es muy fácil, pues para su elaboración solo renecesita un lápiz cristalográfico o un marcador de punta fina, etc. Es por eso que su elaboración puede ser casera
Para obtener un buen uso pedagógico de este medio se recomienda mostrar en las transparencias los siguientes temas:
• “Resumen y conclusión sobre el material leído o expuesto por el profesor”
• “Preguntas claves relacionadas con el tema expuesto”
• “Fórmulas y demostraciones de las mismas”
• “Tareas para el trabajo individual (estudio)”
• “Representación de esquemas gráficos, dibujos técnicos, etc.”
Actualmente se han aprovechado los acetatos para presentar conferencias, exposiciones, grandes fragmentos de libros, etc.; esta utilización es pedagógicamente incorrecta, ya que dificulta más las posibilidades del alumno o asistente a los distintos eventos en la nota acertada; esto es prácticamente equivalente a que el profesor haga una exposición oral del tema. Una gran ventaja pedagógica es que el profesor siempre está frente al alumno, lo cual le permite mantener la clase en su campo visual.
BIBLIOGRAFIA:
http://es.wikipedia.org/wiki/Retroproyector,
http://www.escuelaenred.ws/trabninos/materialdidactico/retroproyector
ANALISIS:
Es una variación de un proyector de diapositivas que se utiliza para proyectar imágenes a una audiencia. Para hacer las clases mas vistosas, y es un recurso didáctico que me parece importante, ay mas pero es uno delos que me parecen importantes, y el docente este mas con sus alumnos y asi no el de la espalda a sus alumnos y asi sea mejor la explicación, y sea mas dinámica, En este se utiliza
carteles
Un cartel, afiche o póster es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar información sobre algo.
En distribución, los carteles se colocan tanto en tienda como en el escaparate (en ocasiones, incluso, en el exterior) con el fin de anunciar precios de artículos u ofertas en marcha. Los carteles también se utilizan para colocar el nombre de departamentos y secciones con el fin de orientar a la clientela. En ambos casos, suelen incluir el logotipo y los colores corporativos de la cadena de distribución.
Los carteles se usan en merchandising para divulgar y apoyar campañas dentro del establecimiento tales como Rebajas, Semana Fantástica, Día del Padre, etc. Generalmente, se colocan pegados en las paredes, muebles o cabeceras de góndola, sobre pies metálicos o colgados del techo.
Los carteles también sirven para anunciar espectáculos o eventos culturales tales como:
conciertos
recitales
encuentros deportivos
circo
películas de cine
obras de teatro
ferias
exposiciones
corridas de toros
En dichos casos, se encolan en las paredes de los edificios donde tendrán lugar el acontecimiento u otros lugares de la ciudad habilitados al efecto. También existe una larga tradición de cartelería política que alcanza su máxima expresión en vísperas de unas elecciones en las que la ciudad se llena de láminas con fotos de los candidatos.
Se denomina cartelística política o carteles políticos a aquellos que son confeccionados para hacer propaganda al servicio de una causa política o social. Se empezaron a utilizar masivamente a partir de la Revolución rusa, más adelante en los gobiernos fascistas italianos y alemanes, y durante la Segunda República (1931-1939) y la Guerra Civil (1936-1939), sobre todo en el bando republicano y en los partidos obreros. En ella destacaron creadores como Carles Fontseré, Bardasano, Josep Renau.
Contenido
1 Cartelería
2 Cartel luminoso
3 Véase también
4 Enlaces externos
Cartelería La cartelería tiene sus orígenes en la segunda mitad del siglo XIX.
Los carteles en las fachadas, las placas esmaltadas, las columnas publicitarias, los hombres anuncio, los carruajes con carteles, los escaparates de los grandes almacenes..., todos estos elementos convirtieron las calles de finales del siglo XIX en el medio publicitario por excelencia.
Algunos de los autores de la época son pintores de renombre como Manet, Toulouse-Lautrec o Chéret se sintieron fascinados por el cartel como nuevo medio publicitario. En España: Riquer y Ramón Casas son los máximos exponentes de la cartelería publicitaria modernista.
Cartel luminoso
Establecimiento con numerosos carteles luminososCartel o Letrero que se ilumina en la oscuridad por una serie de tubos de neón colocados dentro de una carcasa plástica. Dicho soporte traslúcido reproduce en varios colores el logotipo, la marca y otros mensajes gracias a la luz interior.
Los carteles luminosos son propios de las fachadas de establecimientos si bien también se encuentran en su interior promocionando sus productos o servicios. Son especialmente habituales en bares y restaurantes de comida rápida en donde informan de los menús, precios, ofertas, etc. La iluminación de imágenes también se ha vuelto habitual gracias al perfeccionamiento de la reproducción fotográfica sobre policarbonatos y otros materiales.
Los carteles luminosos pueden colocarse en diferentes posiciones:
pegados al muro o la fachada del establecimiento, generalmente sobre la puerta
perpendiculares a la fachada sujetos a ella por un soporte metálico. Sus luces superpuestas conforman el paisaje habitual de muchas avenidas comerciales en el mundo.
formando esquina sobre la pared del establecimiento.
independientes en forma de monolito luminoso.
Por tener el mismo principio, también se pueden considerar carteles a las imágenes iluminadas colocadas en el frontal de las máquinas expendedoras de bebidas, tabaco, alimentos, etc. y que se encuentran en numerosos establecimientos y lugares públicos. Estadísticas demuestran que un cartel es totalmente visualisado en un lapso de 12 segundos, por lo que un cartel complejo y errado en su diseño sería aquel que demande más de ese tiempo en ser comprendido.
El retroproyector consiste típicamente en una caja grande que contiene una lámpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay una lente de fresnel grande que enfoca la luz. Sobre la caja, típicamente en el extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a proyectar la luz adelante en vez de para arriba.
Las transparencias se colocan encima de la lente para la exposición. La luz de la lámpara viaja a través de la transparencia y en el espejo donde se proyecta hacia adelante sobre una pantalla para su exhibición. El espejo permite que el presentador y las audiencias vean la imagen al mismo tiempo: el presentador mira abajo la transparencia como si escribiera, la audiencia mira al frente hacia la pantalla. La altura del espejo puede ser ajustada para enfocar la imagen y hacerla más grande o más pequeña dependiendo de lo próximo que está el proyector a la pantalla.
El retroproyector:
Está diseñado para que el maestro pueda dar su explicación sin tener que dar la espalda a sus oyentes. Puede ver el contenido de su acetato sobre el mismo retroproyector y hacer señalamientos ahí mismos sin tener que voltear hacia atrás.
SEÑALADOR PARA RETROPROYECTOR
Al poner objetos que no son transparentes sobre el retroproyector se marcarán en la proyección. Por eso al recortar una flecha de papel se verá con mayor presentación (la gente ESCRIBIR EN RETROPROYECTOR
Se puede escribir a la hora de estar explicando con plumones de fieltro o nylon.
normalmente señala con un lápiz o con el dedo).
IDEAS GENERALES
Es un aparato en el cual colocamos un material transparente (acetato), previamente preparado con la información que se quiere proyectar; con el material ya colocado en él, se dirige la imagen a cualquier lugar plano, por ejemplo el tablero, la pared, etc., que nos permita proyectar y ver con claridad dicho material.
Esta proyección se logra con un rayo de luz, hecho por el cual no es necesario retirar la iluminación del recinto en el cual se utiliza.
La confección del tema que se quiere mostrar en el material transparente (acetato) es muy fácil, pues para su elaboración solo renecesita un lápiz cristalográfico o un marcador de punta fina, etc. Es por eso que su elaboración puede ser casera
Para obtener un buen uso pedagógico de este medio se recomienda mostrar en las transparencias los siguientes temas:
• “Resumen y conclusión sobre el material leído o expuesto por el profesor”
• “Preguntas claves relacionadas con el tema expuesto”
• “Fórmulas y demostraciones de las mismas”
• “Tareas para el trabajo individual (estudio)”
• “Representación de esquemas gráficos, dibujos técnicos, etc.”
Actualmente se han aprovechado los acetatos para presentar conferencias, exposiciones, grandes fragmentos de libros, etc.; esta utilización es pedagógicamente incorrecta, ya que dificulta más las posibilidades del alumno o asistente a los distintos eventos en la nota acertada; esto es prácticamente equivalente a que el profesor haga una exposición oral del tema. Una gran ventaja pedagógica es que el profesor siempre está frente al alumno, lo cual le permite mantener la clase en su campo visual.
BIBLIOGRAFIA:
http://es.wikipedia.org/wiki/Retroproyector,
http://www.escuelaenred.ws/trabninos/materialdidactico/retroproyector
ANALISIS:
Es una variación de un proyector de diapositivas que se utiliza para proyectar imágenes a una audiencia. Para hacer las clases mas vistosas, y es un recurso didáctico que me parece importante, ay mas pero es uno delos que me parecen importantes, y el docente este mas con sus alumnos y asi no el de la espalda a sus alumnos y asi sea mejor la explicación, y sea mas dinámica, En este se utiliza
carteles
Un cartel, afiche o póster es una lámina de papel, cartón u otro material que sirve para anunciar o dar información sobre algo.
En distribución, los carteles se colocan tanto en tienda como en el escaparate (en ocasiones, incluso, en el exterior) con el fin de anunciar precios de artículos u ofertas en marcha. Los carteles también se utilizan para colocar el nombre de departamentos y secciones con el fin de orientar a la clientela. En ambos casos, suelen incluir el logotipo y los colores corporativos de la cadena de distribución.
Los carteles se usan en merchandising para divulgar y apoyar campañas dentro del establecimiento tales como Rebajas, Semana Fantástica, Día del Padre, etc. Generalmente, se colocan pegados en las paredes, muebles o cabeceras de góndola, sobre pies metálicos o colgados del techo.
Los carteles también sirven para anunciar espectáculos o eventos culturales tales como:
conciertos
recitales
encuentros deportivos
circo
películas de cine
obras de teatro
ferias
exposiciones
corridas de toros
En dichos casos, se encolan en las paredes de los edificios donde tendrán lugar el acontecimiento u otros lugares de la ciudad habilitados al efecto. También existe una larga tradición de cartelería política que alcanza su máxima expresión en vísperas de unas elecciones en las que la ciudad se llena de láminas con fotos de los candidatos.
Se denomina cartelística política o carteles políticos a aquellos que son confeccionados para hacer propaganda al servicio de una causa política o social. Se empezaron a utilizar masivamente a partir de la Revolución rusa, más adelante en los gobiernos fascistas italianos y alemanes, y durante la Segunda República (1931-1939) y la Guerra Civil (1936-1939), sobre todo en el bando republicano y en los partidos obreros. En ella destacaron creadores como Carles Fontseré, Bardasano, Josep Renau.
Contenido
1 Cartelería
2 Cartel luminoso
3 Véase también
4 Enlaces externos
Cartelería La cartelería tiene sus orígenes en la segunda mitad del siglo XIX.
Los carteles en las fachadas, las placas esmaltadas, las columnas publicitarias, los hombres anuncio, los carruajes con carteles, los escaparates de los grandes almacenes..., todos estos elementos convirtieron las calles de finales del siglo XIX en el medio publicitario por excelencia.
Algunos de los autores de la época son pintores de renombre como Manet, Toulouse-Lautrec o Chéret se sintieron fascinados por el cartel como nuevo medio publicitario. En España: Riquer y Ramón Casas son los máximos exponentes de la cartelería publicitaria modernista.
Cartel luminoso
Establecimiento con numerosos carteles luminososCartel o Letrero que se ilumina en la oscuridad por una serie de tubos de neón colocados dentro de una carcasa plástica. Dicho soporte traslúcido reproduce en varios colores el logotipo, la marca y otros mensajes gracias a la luz interior.
Los carteles luminosos son propios de las fachadas de establecimientos si bien también se encuentran en su interior promocionando sus productos o servicios. Son especialmente habituales en bares y restaurantes de comida rápida en donde informan de los menús, precios, ofertas, etc. La iluminación de imágenes también se ha vuelto habitual gracias al perfeccionamiento de la reproducción fotográfica sobre policarbonatos y otros materiales.
Los carteles luminosos pueden colocarse en diferentes posiciones:
pegados al muro o la fachada del establecimiento, generalmente sobre la puerta
perpendiculares a la fachada sujetos a ella por un soporte metálico. Sus luces superpuestas conforman el paisaje habitual de muchas avenidas comerciales en el mundo.
formando esquina sobre la pared del establecimiento.
independientes en forma de monolito luminoso.
Por tener el mismo principio, también se pueden considerar carteles a las imágenes iluminadas colocadas en el frontal de las máquinas expendedoras de bebidas, tabaco, alimentos, etc. y que se encuentran en numerosos establecimientos y lugares públicos. Estadísticas demuestran que un cartel es totalmente visualisado en un lapso de 12 segundos, por lo que un cartel complejo y errado en su diseño sería aquel que demande más de ese tiempo en ser comprendido.
jueves, 18 de febrero de 2010
expocision
Materia: Material, Medios y Recursos Didácticos
Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel específico al interior del proceso educativo.
Libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades
Libertad para usar el programa, con cualquier propósito
Para hacer alusión a los medios materiales educativos se utilizan indistintamente las siguientes expresiones:
· Medios auxiliares· Medios didácticos· Recursos audiovisuales· Recursos didáctico · Recursos perceptuales del aprendizaje.· Materiales didácticos· Materiales educativos· Materiales multisectoriales· Materiales suplementarios
Definiciones de medios educativos según autores
a) Renato May: cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artículos periodísticos, un papelógrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisión, computadoras,organización de la persona.
b) Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la enseñanza y que hacen uso de la visión y/o el oído.
c) Margarita Castañeda: Es un objeto, un recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican tanto la organización didáctica del mensaje que se decía comunicar, como el equipo técnico necesario para materializar ése mensaje.
•d) Patrie Meredith: Un medio no es meramente un material o un instrumento, sino una organización de recursos que medía la expresión de acción entre maestro alumno (el medio educativo es todo elemento que facilita el aprendizaje y coadyuva al desarrollo
A.1. Desde el punto de vista de la Programación CurricularLos materiales deben servir de apoyo en el desarrollo de las unidades de aprendizaje por experiencia programada. Es decir, presentan los contenidos previstos y contribuir al logro de los objetivos; además está de acuerdo con la metodología de enseñanza-aprendizaje elegirá por el docente.
Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel específico al interior del proceso educativo.
Libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades
Libertad para usar el programa, con cualquier propósito
Para hacer alusión a los medios materiales educativos se utilizan indistintamente las siguientes expresiones:
· Medios auxiliares· Medios didácticos· Recursos audiovisuales· Recursos didáctico · Recursos perceptuales del aprendizaje.· Materiales didácticos· Materiales educativos· Materiales multisectoriales· Materiales suplementarios
Definiciones de medios educativos según autores
a) Renato May: cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artículos periodísticos, un papelógrafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisión, computadoras,organización de la persona.
b) Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la enseñanza y que hacen uso de la visión y/o el oído.
c) Margarita Castañeda: Es un objeto, un recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican tanto la organización didáctica del mensaje que se decía comunicar, como el equipo técnico necesario para materializar ése mensaje.
•d) Patrie Meredith: Un medio no es meramente un material o un instrumento, sino una organización de recursos que medía la expresión de acción entre maestro alumno (el medio educativo es todo elemento que facilita el aprendizaje y coadyuva al desarrollo
A.1. Desde el punto de vista de la Programación CurricularLos materiales deben servir de apoyo en el desarrollo de las unidades de aprendizaje por experiencia programada. Es decir, presentan los contenidos previstos y contribuir al logro de los objetivos; además está de acuerdo con la metodología de enseñanza-aprendizaje elegirá por el docente.
miércoles, 17 de febrero de 2010
SECION3
LOS NÚMEROS PREESCOLAR
ACTIVIDADES
DIBUJAR FIGURAS SEGÚN LOS NÚMEROS
UNIR LINEAS ELEMENTOS CON LOS NÚMEROS
COOPERA LOS NÚMEROS 1 AL 15
DAR CONOCER LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10
reporte de lectura
*el material eduactivo nos da a provocar las destrezas y al desarrrollo de nuestras capacidades del niño
*EL Material debes ser adecuado ala edad de los alumnos.
*Edebemos utilizar material preparado.
*El material y el plan de estudios debe ser adecuado
*tendra que haber una interaciòn
*modo de enseñanza
*debe motivar alos alumnos
*favorecen la autonomia
*se basa en el contexto
*EL Material debes ser adecuado ala edad de los alumnos.
*Edebemos utilizar material preparado.
*El material y el plan de estudios debe ser adecuado
*tendra que haber una interaciòn
*modo de enseñanza
*debe motivar alos alumnos
*favorecen la autonomia
*se basa en el contexto
seciòn "1"
criterios para seleccionar materiales y selecion
*seleccion
*poblacion
*bibliografia
*contenidos/actividades
*contexto
*creatividad
*autonomia
*objetivo
*habitos
*curricula
*calidad
*ll/c s
*tiempo
*habilidades
*fisico, grafico. pedagogico
*enseñanza del aprendizaje
*enseñanza del docente
*equipo
*estrategia
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